温湿度与空气 / CONCEPT GUIDE

焓与焓湿图

用温度、含湿量、相对湿度曲线和等焓线表达空气状态，读懂加温、冷却、混合与除湿过程。

焓湿图湿空气图psychrometric chart焓Mollier 图

焓湿图把多项湿空气性质放在一张图上，帮助看到一个设备动作同时改变了什么。本站采用横轴干球温度、纵轴含湿量的图式，读取方式与以焓和含湿量为主轴的其他图式需要区分。

图用于比较空气状态，不直接给出温室能耗、病害概率或作物的最佳气候。

EXPLORE / 互动理解

动手调整，观察变化

浏览器内计算

演示用于理解原理，初始值为教学场景；生产目标需结合品种、生育阶段和现场测量。

焓表达什么，分母是什么

湿空气比焓把干空气的显热与所含水汽的能量合在一起，常用 kJ/kg 干空气。本站使用与已有湿空气工具一致的近似式 h=1.006T+W(2501+1.86T)，T 用 ℃，W 用 kg/kg 干空气。式中采用特定参考状态；焓的绝对数值依赖参考定义，比较相同定义下的差值更有工程意义。

空气温度相同但含湿量更高，焓通常也更高。反过来，相同焓并不等于温度相同：一团空气可较热而干，另一团可较冷而湿。焓不等于人体“感觉热度”，也不直接表示叶片温度；叶片还接受太阳辐射并发生蒸腾。将焓与温度分开看，是正确解释蒸发降温的起点。

图 01 · 空气湿度指标的分母与单位温室助手（原创绘制） · CC BY 4.0（原创图）

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先认坐标，再认曲线

本站图横轴为干球温度，向右更热；纵轴为含湿量，向上每千克干空气含更多水汽。饱和边界对应 RH=100%，低于该边界是通常可表示的未饱和空气状态。多条弯曲线对应固定 RH，它们随着温度改变而升高，不是固定水汽质量的水平线。

等焓线在这个坐标系中大致斜向延伸；同一线上不同状态可具有接近相同的比焓。传统工程资料中也存在以焓和含湿量为主轴的斜坐标图，标题同叫焓湿图不代表轴方向相同。使用别处图表时先看轴名、单位、大气压和参考范围，不能只凭外观判断运动方向。

图 02 · 温度—含湿量图：RH与等焓线温室助手（原创绘制） · CC BY 4.0（原创图）

本节资料[1]

用温度与 RH 找到状态点

给定空气温度、RH 和大气压，先由饱和水汽压推算实际水汽分压，再算含湿量；在横轴相应温度和纵轴相应含湿量位置标点。该点所在 RH 曲线帮助读湿度，等焓线帮助读能量。相同温度的多个点纵向分开，表示水汽含量不同；相同含湿量的多个点横向分开，表示温度不同。

点的位置应附上名称与测量时刻，例如室外、幕上、室内、冠层。若几个点不是同时测量，图中距离可能混合了空间差异与时间变化。大气压改变时关系曲线也会变化，高海拔读图要用对应压力。计算精确度不能超过温湿度输入与探头校准所能支持的程度。

本节资料[1][3]

等含湿量加热：向右移动

理想情况下，只加热而没有水分进出，含湿量保持不变，状态点沿水平线向右。温度上升使 RH 下降，焓增加；实际水汽质量并未因此减少。这个过程解释冬季冷空气进棚后为何 RH 下降，也说明仅看 RH 无法评估除湿量。

实际温室在加热同时仍有蒸腾、漏风及换气，轨迹可能不完全水平。若含湿量也增加，应查看作物产水汽或其他湿源；若下降，应查看换气或冷凝。教学演示把条件分开，是为了认清机制，而不是宣称所有设备的现场轨迹都遵守一条简单直线。

图 03 · 加热与冷却至露点的图上路径温室助手（原创绘制） · CC BY 4.0（原创图）

本节资料[1][4]

冷却至露点，之后发生什么

在无水分交换的显热冷却段，点沿水平线向左，RH 上升。与饱和边界相交时对应露点。继续通过冷表面冷却且凝水被排走，含湿量下降，轨迹与设备换热过程有关；不能把点继续画到饱和边界外并称为普通稳定空气。

叶片只是局部冷表面，达到凝露条件不等于整个温室空气全部被冷到露点。冷凝式除湿器通过较冷换热面凝水并排出液水，空气再热后的状态又有所变化。图能表达进出口状态，但要算除掉的水量仍需干空气流量和持续时间，不能只用两点距离报告几升水。

本节资料[1][2][5]

蒸发降温与近似等焓过程

液水蒸发需要能量，在理想近似下从空气显热获得，使温度下降而含湿量上升，状态点朝较冷、较湿的方向移动。常用近似等焓来解释湿帘过程，但实际有水温、设备热交换和效率影响；湿球线与等焓线接近，不能在所有条件下当成严格同一条线。

接近饱和的室外空气蒸发潜力有限。降温后的空气穿过温室还会吸收太阳与地面热量，湿帘出口温度不等于全棚温度。应分别看进风、湿帘出口、冠层及排风状态，结合叶温和湿叶巡查，避免只看到降温就忽略湿度与病害环境的变化。

图 04 · 湿帘空气路径与蒸发潜力温室助手（原创绘制） · CC BY 4.0（原创图）

本节资料[6][1]

空气混合与通风除湿

两股空气混合时，含湿量和焓可以按干空气质量流量加权计算，不能直接把 RH 平均。等量体积也不一定等量干空气质量。图中两点间的状态变化可辅助理解混合，但真实温室还持续有辐射、蒸腾和加热，因此最终状态不是简单取室内外中点。

冬季通风时，低含湿量的室外空气可能带走水汽，但同时增加加热需求。夏季湿热外界可能不具有除湿优势。先比较内外含湿量与焓，再核查换气效率和作物需求，能解释为什么同样开窗幅度在不同天气有不同效果。风速和开口条件决定空气流量，图本身不会估算它们。

本节资料[1][7]

四种作物的读图用途

番茄：用冠层与外界状态解释通风除湿、花期环境和长季节水分负荷，同时查看叶温与根区。青瓜：较大叶面积可产生显著水汽源，通风后冠层点与过道点仍可能不同，应将空间差异纳入读图。

彩椒：降温与湿度的联动应结合坐果和花果负担，不能把外界低焓状态直接当作理想温度。草莓：低矮冠层、花朵与果实周围需要单独空气状态和叶温信息，清晨凝露风险不能由全棚平均状态代替。四者使用同一物理关系，但生产目标和微气候并不相同。

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读图顺序与常见误区

读图可按五步进行：确认轴与压力；选择同时测得的空气点；比较温度和含湿量；识别可能的加热、混合或冷凝方向；再查设备动作和作物反应。出现图外点时先核查单位和 RH 范围，而不是将它当成特殊理想状态。本站图的折线或教学箭头表示简化过程，实际动态需用连续数据验证。

不把等焓等同于温度不变，不把 RH 下降等同于水分排出，不把焓差直接当设备电量，不把两点连线当完整能量平衡。计算通风热负荷还需流量、效率和其他热源；本词条不替代工程设计。文末公式来源、环境测量指南和设备原理资料帮助区分物理定义、观测事实与教学近似。

本节资料[1][3][2]

一页读图练习

先在相同压力下比较同一空气团加热前后，查看温度、RH、含湿量与焓，说明哪些变、哪些保持。再将其冷却到露点，识别水平段与开始凝结的边界。最后比较两个同时测量的室内外点，判断通风可能改变的热湿方向。每一步写明无水分交换、无外部热或实际设备等假设，不把练习结果当测定数据。

画箭头时标过程名称和起终点，不靠颜色暗示越靠某区域越适合植物。教学图上的曲线对应物理定义，作物适宜条件要在另外的农业背景中讨论。将状态数据与读图结论同时保存，让读者能用关联工具复算并理解差异。

本节资料[1][3]

从状态到负荷还缺什么

两点焓差乘以干空气质量流量，可构成某些稳态空气过程的热流估算；若要解释整个温室，还需太阳、覆盖传热、蒸腾、设备效率和时间变化等项。气温和焓差本身不能直接给出耗电量。流量、效率或状态未测时，应清楚标为未知，而不是假定一个默认数字后发布精确节能百分比。

真正的生产比较应同时看作物叶温、根区、湿叶和商品结果。较低焓外气可能有除热潜力，也可能带来不适宜低温；较高焓不必然意味着植物更热，因为水汽占有部分能量。图给出的是湿空气状态语言，让工程与作物观察能够互相解释。

本节资料[2][1][3]

进一步观察与验证

从另一张图转换到本站图时，取有明确定义的状态数据，例如干球温度、RH和压力，重新计算含湿量；不要通过截图像素位置推断另一种坐标图中的温度。印刷图轴、范围与单位需一起引用，示意图不适合读多位小数的数值。

教学中可以用不同颜色标室外、室内和冠层，但颜色只识别位置，不表示哪个状态天然更适合。解释一条箭头时说明热量是否进入、水汽是否交换、是否接近稳态，并列出还不知道的流量或效率。这样可以看懂加温降RH、冷却到露点和蒸发增湿，也不会把几条教学线误当完整温室模型。

本节资料[3]

术语与现场资料对照

含湿量为零的教学点仍可计算干空气显热，但在公式支持范围内可能没有有限露点；这并不意味着露点为零度。超出图示范围的状态和不完整数据应单独说明，不能通过裁剪掩盖。给定温度的含湿量不能超过相应压力下的饱和条件，输入错误先校核。

实际读图可以同时显示状态数值表，使键盘和手机用户也能理解曲线关系。原始图式和本站温度含湿量坐标对应时强调轴与分母，不要求读者记某种固定斜线方向。点和过程都附时间、假设与资料来源，避免图很专业却没有可复核信息。